【教学过程】

  一、激发兴趣 引入课题
  
    奇思和妙想的学校新进了一批课桌，他们想知道自己的课桌有多长？于是用自己刚刚学过的方法测量一下课桌有多长。谁来说一说妙想的测量结果？奇思呢？

    出示问题串一：同样的课桌，为什么测量结果不一样呢？
    
    学生可能发现，所用测量工具不一样。
    
    继续追问：同样的课桌，怎样才能使测量结果一样呢？
    
    学生可能会说，要选择同样大的工具量。
    
    教师引导学生说出自己的想法，体会统一单位的必要性。
    
    【设计意图：创设学生熟悉地情境，激发学生兴趣，引导学生积极主动的参与学习中。结合已有经验，在辨析中使学生体会到统一测量单位的必要性】