本节课的教学设计注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识除法学习数学，理解数学。柴老师结合实物模型的形式使比较抽象的知识更加直观化，让学生直观地看到圆的面积转化为平行四边形面积的过程，更直观地提升学生对转化思维的感悟，并再次感受极限思想，发展学生 的 “量感”。