【教学反思（二稿）】

大家好，首先我先反思一下本节课教学目标的达成情况。

本节课，我们承接的是第六单元的第一课 —— 教室有多长，孩子们已经经历了用不同工具测量同一物体的过程，初步感受到了统一长度单位的必要性，所以本节课我们通过小视频的情境帮助孩子再次感受统一长度单位的必要性。观看完视频，孩子能够通过上节课的体验，知道统一单位的必要性，所以孩子很快能说出用同一物体测量，结果是一样的。能看出课堂上孩子能灵活运用所学知识解决问题。

然后在认识 1 厘米并建立 1 厘米的长度表象的环节上。我借助 1 厘米长的小磁条建立 1 厘米的概念，从比一比，看一看，找一找等活动，调动了多种感官体验，帮助孩子建立 1 厘米长度表象，到最后找一找环节，孩子们找到了手指的宽度，上门牙的宽度，学具板的厚度等，都能看出学生对 1 厘米的表象建立的还不错。基本达成了我的教学目标，

我还设计了经历尺子的产生过程，是本节课一个重要环节，本节课孩子们用长 1 厘米的小磁条测量物体的长度，在测量过程，学生发现 1 厘米长的小磁条摆放起来很麻烦的时候，孩子们想到把小磁条粘起来，1 厘米的个数数起来比较麻烦的时候，孩子们想到标上数字。在整个过程中，孩子经历了尺子产生的过程。我觉得我设计的教学目标基本达成了。

最后我还让孩子估测一些小棒的长度，估测之后再通过验证来教学生用直尺测量的方法，发展了学生的量感。

第二个我想反思一下本节课的学习方式的达成情况，考虑到学生是刚上二年级的小朋友，小组合作如果四人一个小组的话，对他们来说难度比较大，所以很多情况下我设计的是同桌两人互相交流，互相学习，这样能够锻炼孩子的表达能力，但意想不到的是这个班孩子特别会交流，会用完整的语言回答问题，这是令我佩服的。而两人一组使学生对数学活动的体验也是很充分的，本节课重点就是让孩子操作，在操作中感悟。

第三个我想反思一下关于课堂的生成的处理，其实我对每一个教学环节都做了很多的预设，但是这个班的孩子的生成，让我们有一些意想不到的精彩。但是我的课堂处理也有一些问题，比如在创造直尺的过程中，孩子在听完我问的 “如何让小磁条用起来更方便一些” 之后，没有直接说出接起来，我当时处理的有点过急，所以当时要是能耐心引导就更好了。这也是我课下需要继续努力提升的。

请大家能多批评指正，谢谢大家。