【教学过程】

一、 创设情境，提出问题，体会建立长度单位的必要性

师：课前我们来玩一个游戏吧，说反话游戏，二 x 班同学，准备好了吗？开始咯。

向上看 —— 向下看，向下看 —— 向上看，向左看 —— 向右看，想前看 —— 向后看，举起左手 —— 举起右手，大西瓜 —— 小西瓜，坐下去 —— 站起来，向右转 —— 向左转，（老师们好。）向右转 —— 向左转，（游戏同学们做的非常好，我们就玩到这里，老师也希望同学们课堂上有更精彩的表现好吗？好。同学们好 —— 老师您好 —— 请坐。）

同学们，我们先来看一段小视频。

师：（播放视频）

师：视频看完了，请同学们想一想同样的本子，为什么测量结果不一样呢？

生：因为他们选择的测量工具不一样，一个是橡皮，一个是长尾夹，而且它们不一样长。

师：他们用不同的物体测量，所以测量结果就不一样，那我们怎么能让结果一样呢？（突出重点）

预设：

生 1：可以都用同一种东西去测量。

生 2：可以用尺子来测量。

师：哦，那也就是我们可以用同样的工具去测量对吗？（不知道对不对）

师：这是他的想法，你们同意吗？

师：想一想他的说法对吗？ 选择不同的物体测量结果不一样，选择什么样物体的测量结果一样呢？（见学生强调）

那看来在测量物体的长度时，我们必须要有统一的标准。

【设计意图】让学生通过回顾用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。