顺德容山小学
本帖最后由 顺德容山小学 于 2013-9-18 14:36 编辑
本帖最后由 容山小学张丽雪 于 2013-9-14 20:50 编辑
【教学过程】
一、 情境引入，激发兴趣 (预计时间 5 分钟）
同学们：笑笑是我们的好朋友，我们一起看看她在做什么？
出示：要为直径分别是 5 厘米和 8 厘米的两块圆镜镶边框（图片）
看到这个情景你能提出一个数学问题吗？
学生可能提出：直径是 5 厘米的圆镜边框长多少厘米？直径是 8 厘米的圆镜边框是多少厘米？边框的长分别是多少厘米？
今天我们就来解决边框的长分别是多少厘米？（镜框的厚度忽略不计）
张老师每二稿开头作了较大的改动，用了情境问题法引入。
我想学生很可能下列问题：
直径是 5 厘米的圆镜边框长多少厘米？
直径是 8 厘米的圆镜边框是多少厘米？
两个圆镜的边框的长分别是多少厘米？
哪个圆镜的边框（周长）长？------
如果有让学生提到第 4 个问题的话，就不需要再由自己提出问题来问：“大家观察一下这两个圆镜看看哪个周长大？” 而转化为解决学生提出问题，显得更自然些。（王晖）
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