张老师引导学生从已学习过的正方形的周长（C=4a）出发，通过两个图形的观察对比，大胆地让学生猜测：圆的周长与直径究竟有什么关系？引导学生猜测 “圆的周长” 应该是比 4a 小而又比 2a 大，为后面的学习提供了参考的依据。学生通过动手实验，计算逐步积累数学活动经验，最后验证实验的结果后引出 “圆周率”。这样的做法值得借鉴。

一中附小 少华