【第二次试讲反思】

在第一次试讲后，我们团队进行了深入研讨，把一些活动进行了调整和优化，练习的设计在巩固新知的同时也注重体积量感的发展和完善。整体效果较上一次有了明显的改观。学生参与活动的效率有了较大提高，学生的体积量感得到了较好的培养和发展。 这次试讲，我们邀请了学校全体数学老师参与听课与交流，以下是老师们的意见和建议。

优点：

1 叠纸片和硬币的活动设计较好，不仅让学生体会圆柱的体积与底面积和高有关，同时在叠加的过程中，感受体积的增加变化，发展体积量感。

2. 估 “水的体积” 的活动，调动了学生已有的体积量感经验，也同时暴露出学生体积量感的缺失，从学生的实际出发设计下面的体验活动，帮助学生把这些经验达成共识。

建议：

1. 前面部分流程设计：估计，量杯，堆正方体，比，给圆片硬币，比纸片和杯子底。借助杯子里水来估计纸片，打包（一定要打包），有助于学生量感的形成。

2、估 “水的体积” 活动时，第一个环节让学生根据生活经验估计，学生估计偏差较大，这时再为学生提供一个熟悉的圆柱形物体（如一瓶水，一瓶酸奶等），有了参考再让学生估，就能更接近实际结果，这样设计给学生提供了估的方法，也积累估的经验。

3. 今天这节课的量感体现：前面的活动压缩，就利用火腿肠，首先是同样粗了两根火腿肠，一根长，一段短，要让两根体积相同，把长的多余部分割了，然后是同样长的两根火腿肠，一根粗，一根细，要让两根体积相同，把长粗的多余部分割了，这个过程体现量感。

4. 学生利用展台汇报时，将立体的东西平面化了，不利于学生观察发现，可以借助慧道平台现场展示。

针对老师们的意见和建议，我们团队再次进行了研讨，吸收了部分建议，同时也坚守了我们之前的一些思考。