以不统一的度量工具引发认知冲突，自然学生会想到统一度量衡的必要性。在认识面积单位的过程中，教师用实物建立学生的直观量感，然后让学生寻找 1 平方分米大小的物品，最后再让学生用形成的量感去估计身边物品的面积，达成了从 “量感” 到 “数感” 的转化。最后的练习设计画线段和正方形也是对学生量感的一种再深化，对长度单位和面积单位直观大小的一种再感知。