情境引入，紧扣主题，激发学生探索的热情。注重学生的合作和操作体验，层层引导，突出 “等底等高” 是探索规律的前提，最后通过实验操作量出圆锥的体积，得出公式。最后又回扣引入的题目进行应用，设计合理有趣。亮点是突破了我们常规教学直接呈现的等底等高的学具，而是开放性的给出了等底等高，等底不等高，等高不等底三类体积的情况，通过对比实验结果，从而建构模型。