教学设计二稿

《有多重》教学设计

—— 罗萍

学习内容： 北师大版小学数学三年级下册第四单元第一课时《有多重》

学习目标：

1. 结合称一称的实际活动，认识质量单位 “千克” 和 “克”，了解称质量的常用工具，知道 “1 千克 = 1000 克”，能进行简单的换算。

2. 了解 1 千克和 1 克的实际质量，建立 1 千克和 1 克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。

3. 能运用千克和克的相关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。

4. 通过 “称一称”“掂一掂”“估一估” 等活动培养学生对物体质量的量感。

学习重、难点：

建立 1 千克、1 克的质量观念，会估算一些物品的质量，发展对物体质量的量感。

学习过程：

一、谈话引入

孩子们，一年级上册的时候我们学习了比轻重，请帮老师比较一下我手上的两样物体，谁更重？谁更轻？

生 1：红色的更重。 师：为什么？ 生 1：因为它更大。

师：还有不同的想法吗？ 生 2：绿色的更重。 师：为什么？你有没有什么办法来验证自己的猜想呢？

生 1：称一称（板书：称一称）

生 2：用手……(师做引导板书：掂一掂)

现在就请你上来掂一掂，判断好了吗？把你的结论放在心里。我再找两位刚刚判断不同的小朋友来掂一掂，记住自己的答案，现在请你们一起大声告诉我红色的更轻还是更重？

生：更轻。

师小结：看来判断轻重的时候我们不能光看外表，而是可以通过我们的肌肉去感受它们的轻重。现在老师要加大难度了，如果我要知道绿色的物品具体有多重，有什么办法？

生：称一称。（板书课题：有多重）

二、探究新知

（一）认识称质量的工具及质量单位 “千克” “克”。

物品有多重在数学里我们就说它的质量是多少，现在我们就一起来认识生活中常见的称质量的工具。（PPT 出示图片）学生指认，不知道的老师介绍。

（PPT 出示超市物品图片）我们称量出的物品质量就像长度、时间等都是需要单位的。在生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用 “kg” 表示，克可以用 “g” 表示。

（二）理解感受 “千克” 和 “克”。

1. 1 千克有多重？

（1）称一称

现在我们要知道绿色包装袋的物品具体有多重就需要称一称了。请看老师带来的这个秤，我把物品放上去，请问谁知道它有多重呢？

生：1 千克 师：你从哪儿知道的呢？师：孩子们有一双善于发现的眼睛，想不想知道老师包装袋里 1kg 的物品到底是什么呢？（两袋盐）

（2）掂一掂

我们每个小组的学具袋里也有两袋盐，现在请小组里的每位同学都用手去掂一掂他们的重量，并记住这 1kg 的感觉。（板书：1kg 感觉 两袋盐）抽生说一说他的感受。

（3）估一估

接下来小组合作找出几本数学书语文书合起来的质量最接近 1kg？

小组合作要求：

1. 小组长提醒组内成员控制音量，纪律好。

2. 小组里的每个成员都要去掂一掂，说一说自己的想法。

3. 将交流好的结论写在题单上，并回到位置坐直示意老师。 小组发表自己的意见，秤上验证结论。（板书：4 本书）

（4）实际运用

再次让每位同学去掂一掂 4 本书的质量。如果我把它换成作业本，4 本作业本会有 1kg 吗？那你猜一猜大约需要几本呢？为什么孩子们不猜 3 本 2 本都猜比 4 大的数字呢？我们一起来验证一下。

其实在我们的生活中还有很多物品的质量大约是 1kg。现在就请同学们估一估以下哪些物品的质量大约是 1kg?

1. 四个苹果的质量。

2. 三年级某位小朋友的体重。

3. 两瓶矿泉水的质量。

4. 一枚 2 分硬币的质量。

你们认为 1 和 3 都有可能大约是 1kg，为什么不选 2 呢？谁来说一说？生：重多了。向同伴汇报一下自己的体重相互抱一抱感觉一下。 那为什么你们也不选 4 呢？生：轻多了。

2. 1 克有多重？

是的，它比我们平常使用的 1 元硬币 5 角硬币还要轻，到底有多轻呢？它在生产的时候是按照 1g 的质量来的。在你们的学具袋里也有一枚 2 分的硬币。 接下来请孩子们按照以下要求做一做。

先请一个小朋友来读一读小组合作要求：

1. 小组里的每个成员都去掂一掂这一枚 2 分的硬币，并把这 1g 的重量记在心里。

2. 小组合作找一找学具袋里还有哪些物品的质量接近 1g？猜一猜大约需要几个最接近 1g 呢？并填在题单相应位置。

3. 完成好的小组回到座位坐直示意老师。 小组汇报。 秤上称一称进行验证。

（三）“千克” 和 “克” 之间的进率。

生活中 1g 的物品还是很多的，那如果我们把 10 个 1g 的物品合在一起，那质量就是（10g），50 个呢？就是（50g），500 个呢？就是（500g）。在我们的学具里哪样物品是 500g？（一袋盐）。

请列式算一算两袋盐加起来一共多少克？500+500=1000g，可我记得刚刚我把两袋盐放在秤上称显示的是 1 千克呀，（1kg）怎么两袋盐的重量一会儿是 1000g, 一会儿又是 1kg。难道是我们哪里出错了吗？ 生：1000g=1kg， 也就是说 1000 个 1g 合在一起就是 1000g, 也可以换成一个大的质量单位 1kg。那 g 和 kg 之间的进率是多少呢？（1000）

1000g=1kg 它们很像，谁能读出他们的不同？你认为他读出了不同吗？不同在哪里？ 那请孩子们再来多读几个，谁愿意来试一试？ 屏幕出示 3kg=( ) g 5000g=( ) kg

（四）实践活动

孩子们这节课接触了这么多关于千克、克的物品，现在我想考考你们，用自己的方法在学具袋里找出重量是 50 克的物品。（一样包装袋标着，一样需要称一称。） 师小结：物体的大小、形状、质地…… 不同，但它们的重量也可以相等。

三、巩固练习

1. 基础练习

读一读，填上合适的质量单位（克、千克） 今天，阳光明媚，爸爸妈妈带我去动物园玩。我们先买了一些食品，爸爸买了 1（）苹果和 500（）梨，还买了一个 50（）的煮鸡蛋。超市里有电子秤，我走上去一称，我的体重都有 35（）了！

2. 变式练习

水果店原来有 7000 克桃子，又运来 4000 克，现在水果店有多少千克桃子？

3. 拓展练习

1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些？说说你是怎么想的。

四、回顾整理，总结提升。

这节课你们都学会了哪些知识？还想知道什么知识？

五、板书设计

有多重

称量工具：电子秤、台秤、地秤、天平、弹簧秤

质量单位：千克（kg） 1 千克（感觉）两袋盐、4 本书、4 个苹果......

克（g） 1 克 （感觉）一枚两分硬币、3 个回形针......

进率： 1 千克 = 1000 克 1kg =1000g