这节课通过让学生观察年历小组合作完成）一年有多少个月？每个月的天数都一样吗？如果不一样，你发现了什么？二月有多少天？对于二月的天数，你有疑惑吗？一年有多少天呢？这些问题。但是学生只是根据已形成的规律总结出问题的答案，为至于类似 “为什么是 12 个月不是 13 个月” 这样的问题，没有解决。这里就需要加入数学文化板块，让学生知道知识的来龙去脉。