教师紧密联系学生的已有知识和经验，准确把握知识间的内在联系，不断设置合理的认识冲突，促使学生进行有效的猜想、验证。但是，我认为能否把猜测的环节压缩点，多给点时间学生练习呢？练习中还可以增加点有关圆周率方面的判断，如：大园的圆周率比小圆的圆周率大（ ）等 （王）