白老师借助学生感兴趣的素材，创设了不同层次的活动过程。第一个问题中呈现的是 “同样的课桌，为什么测量结果不一样” 的情境， 在第二个问题中借助熟悉工具尺子学习厘米的认识方法，第三、四个问题中呈现的是量一量，画一画，在活动中建构厘米的表象，在应用中丰富厘米表象，体会度量的本质，发展学生 “量感” 能力。层层设问，使学生在探究中形成量感。