由于小学生有意注意时间较短，简单复习周长含义，同时创设了物体表面 “叫做什么” 的问题情境，引入 “面积” 一词。既尊重了学生的学习基础，也让学生对周长与面积有了第一印象的区别。过渡自然，有创意。