陈老师从估量入手，让学生对不规则物体的体积大小有一个初步感知，这点很好，利用学生已有经验估量石块的体积，在思考如何估量的过程中发展学生的 “量感”。之后通过实验，让学生认识了将不规则物体转化成规则物体的数学转化思想。层层深入，循序渐进的引导学生获得了新知。