片段（一）动手实验，感知体积有大小 师：同学们，根据乌鸦喝水的故事，我们已经知道了什么是物体的体积。根据体积的定义你们能比较出老师和这位同学的体积谁大谁小吗？ 生先是沉默几分钟，我给他们自由讨论、猜想的时间，不一会有人想到了办法：我们可以做实验来比较。 师：这位同学的想法很实用，我们做实验来比较，那么怎么开展实验呢？ 生 1：我们可以拿两个大小不同的物体，把他们分别放在两个有水的杯子里，看谁的水面升得高，谁的体积就大。 生 2：我有补充，应该放在大小一样，薄厚一样的量杯里。 生 3：老师我觉得杯子里的水要一样。 师：同学们善于小组合作、共同设计实验进行比较，这种精神很可贵。今天老师带来了大小不同的红薯和土豆，下面大家按照自己组的实验方法先来比较红薯和土豆的体积大小吧！ 师巡视指导，发现问题。 师：刚才同学们做实验时，我发现了一些问题，下面我们一起来看一下新世纪的微课，看看微课上是怎样比较土豆和红薯体积的。 师：同学们，看完微课上的实验方法，大家对比改进自己组的实验，在组内再做一次体积比较实验。 生 4：我们会比较土豆和红薯的大小，那么怎么比较老师和小明的体积呢？ 师：是啊，你们现在有办法比较出我和这位同学的体积吗？ 生们纷纷举手，指明发言 生 5：我们可以找两个一样大的超大的盆，然后让老师和这位同学都进取，比较水面上升的高度就能比较出老师和这位同学的体积了。说完，大家都哈哈大笑，说确实可以这样去做。 师：同学们真是太了不起了，能根据红薯和土豆的体积实验设计出比较老师和同学的体积实验方法。看来你们对什么是体积以及如何比较体积的大小，已经掌握得很好了，不会再有人把物体的长短或大小、胖瘦看做是体积了，老师最后补充一点，我们现阶段研究体积大小的两个物体必须都是实心的。 鉴于学生喜欢动手实验操作的心理特点，课堂上我引导学生小组合作自己设计实验。通过具体操做，在实验中具体感知体积的大小，直观理解体积的概念，实验操作使他们对体积的概念记忆更深刻。有了第一次的动手实验的体验，同学们可以水到渠成的想到如何比较老师和同学的体积大小，还能出乎意料的设计出第二次的实验方法和步骤。