张教师通过设计了生动的教学情境，让学生积极主动地投入到对圆的周长及圆周率的探索过程中去，通过动手操作、自主探索、合作交流等方式，使学生深刻地理解圆的周长的含义，发现圆的周长与直径的关系，掌握求圆的周长的计算方法。突出学生参与知识的形成过程，充分发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人。这些做法值得借鉴。（彭）