课堂初始通过，通过数学书封面的测量结果不一样的游戏活动，引发认知冲突，激发学生思考。学生的学习活动不是机械地模仿，而是靠原有的知识经验主动建构的过程。课堂过程中，通过 “量一量，摸一摸，找一找，估一估” 数学实践活动，有效地提高了学生的观察、操作能力，成功使学生构建了面积单位的量感。