张老师设计的《圆的周长》第二稿符合学生的认知规律。（1）创设情境，提出数学问题，激发学生学习的兴趣.（2）引导学生思考，从正方形的边长与周长的关系大胆猜测圆的直径与周长的关系。（3）动手测量，用数据验证猜测的准确性。（4）探究规律，形成新知识。（5）自学课本，扩大充知识面。（6）利用新知识解决问题，学以致用。陈锡标