杨老师，着力于学生学习的 “疑惑点” 实现儿童经验与意义理解的对接。 学生在学习面积时会有一些思维上的 “疑惑” 或 “困惑”，比如 “周长” 对于学生认识 “面积” 具有 “负迁移”，因为在一个平面图形中，“边” 属于强刺激源，“面” 属于弱刺激源，加之长度的学习在先，学生学习面积时，潜意识中会受到周长的影响，感到周长长的图形面积更大些。为此可以升级 “口” 字形于凹字形两个图形面积比较，展开讨论，逐步理清周长和面积的区别。