从物体的表面抽象到平面图形，让学生认识到平面图形也应该有面积，再出示角这个平面图形，引发学生思考。经过激烈讨论之后，让学生认识到并不是所有的图形都有面积，只有封闭图形才有面积，突破学生的易错点。从而学生自己总结出：封闭图形的大小就是封闭图形的面积。不是封闭图形就没有面积。此处设计巧妙。