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吉林长春双阳王岩
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本课设计比较精巧在于能以需求带动学生探究,有了初步的猜测之后,才结合学生的已有经验通过一步一步的趣味引导实现了改造学生已有经验的目的。层层深入,最后把练习作为巩固消化的手段予以强化。

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