冯老师的这节课第一环节由生活化导入 “面” 的概念，避免了抽象化的直接定义，学生在理解的基础上接受了 “面积” 这一定义。第二环节由学生动手操作，小组合作验证结果，从而开发学生的思维，体现了比较图形大小方法的多样化。作业的设计上也由整格数数，到半格数数最后提升到比较物体面积的大小，体现了作业的层次化，由易到难。体现了新课程标准的要求。