段老师抓住刚学过事物本身的变化规律，遵循学生认识事物由浅表到深入的特点。在学生的原有认知上寻找生长点，运用课件展示，从刚感知到的实物上抽出平面图形，运用正迁移的方法进一步感知图形也有大有小。有固定大小的图形才有面积。自然引出封闭图形大小这一概念的内涵。逐步归纳出面积的完整概念。