在教学过程中，教师能够引导学生通过测量、观察、比较等一系列的探究活动，将不规则的物体转化为长方体的体积，也就是将未知转化为已知来解决问题，在渗透转化的思想的同时，也帮助学生进一步理解体积的含义，促进了量感的形成。