皮亚杰认为，学生掌握测量概念的前提是能感知 “量” 的守恒性。“量” 的守恒性主要体现在运动不变性、叠合性和有限可加性，其中，“运动不变性” 即 “守恒性”，这都需要教师有意渗透。