在教学设计中，让学生通过动手实验，得出圆的周长和直径的比值是三点多，再进一步体验数学家刘徽的 “割圆术” 求圆周率的思想和方法，进而介绍祖冲之的研究成果，最后，介绍近代关于圆周率的研究成果。在这个过程中，使学生经历了圆周率的研究史，渗透数学文化和数学思想方法。同时，使学生产生情感的共鸣，丰富学生的情感体验，发展学生的情感、态度和价值观。

                                                                                              容桂幸福小学    王瑞环