教学设计能根据测量的产生和发展的历史，结合儿童学习测量过程的观察与研究，有效的测量长度的教学可以参照 “直接比较 —— 运用非标准长度单位测量 —— 运用标准单位测量” 的顺序进行教学的，这样的教学顺序有助于引导学生对测量本质、标准长度单位和测量结果的理解。