本帖最后由 顺德容山小学 于 2013-9-12 15:50 编辑

活动一：独立思考，大胆猜测

师：大家都学习过正方形的周长，记得它的公式是吗？

生：C=4a

师：也就是正方形的周长是边长的四倍。

<br />



<br />

007.JPG (4.12 KB, 下载次数: 0)

<br />


下载附件  保存到相册 

<br />


昨天 23:17 上传

    

师：老师在正方形里化一个最大的圆，你知道这个圆与正方形的关系吗？

生：正方形的边长等于圆的直径。

师：刚才又知道圆的周长 与直径有关，结合图，大胆地猜测一下圆的周长与直径究竟有什么关系？

<br />



<br />

QQ 截图 c.jpg (5.1 KB, 下载次数: 0)

<br />


下载附件  保存到相册 

<br />


昨天 23:18 上传

<br />



<br />

生：圆的周长比直径的四倍小，因为正方形在圆的外面。

生：比 2 倍大一些，因为圆的上半部分曲线比直径长，整个圆周长就比直径的 2 倍长。

师：圆的周长就比直径的 2 倍要大，比直径的 4 倍小，你猜想会是直径的几倍？

生：3 倍左右。

<br />

张老师的设计高水平体现在了这里，看似简单的几句话和几幅图，极大地调动了学生思考的积极性，课堂上学生的回答精彩，想法新颖，猜测合理。老师可否在备课时把学生可能出现的想法事先做成动画，学生边说边演示？因为毕竟学生的口头表达可能不太完整和规范，老师要不断地复述，所以显得老师说得太多。 容小 张艳