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黑龙江大庆倪婵娟
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用已知的小物体的体积测量大物体的体积,就是对学生量感的最基础的锻炼。教师引导学生对测量思路的一致性进行思考,其目的是引导学生将不会的知识转化为已知的知识,培养了学生转化的数学思维。长度单位、面积单位的出现,为后续体积单位的设定奠定坚实基础。

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