李老师设计的认识 1 厘米环节，充分考虑到了学生的知识水平，也尊重了儿童的认知发展水平，先让学生估计智慧棒的长度，再让学生量一量它的长度，最后再让学生比划 1 厘米的长度，学生在这个环节可以充分建立 1 厘米的表象认识，有一点不成熟的建议，可以问学生用以前学过的长度单位还可以表示 1 厘米吗？使学生产生认知冲突，从而引出 1 厘米。