李老师您好！第三稿的教学设计层层递进，并且具有趣味性。本稿的导入增加了孩子们喜欢的故事元素，让孩子们在故事情境中发现问题、在老师的适当引导中提出问题。有的用手量，有的用铅笔量，有的直接用长度单位表示，为什么他们的不一样呢？让孩子顺其自然想到要统一标准，即用长度单位 --- 厘米进行测量，从而引出主题。第二部分认识 1 厘米后，李老师再一次追问全世界的 1 厘米都一样吗？让学生再次感受到 1 厘米是统一标准。这样的效果比教师直接向学生介绍 1 厘米是约定俗成的概念要更生动、更贴近学生认知。