能联系生活中熟悉的事物切实地理解面积的意义。如利用数学书封面揭示面积的概念：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。然后让学生举例说说物体的面的面积，比较人民币和树叶面积的大小等，这样通过让学生亲自动手实践，使学生有了感性认识。降低了学生理解的难度，符合学生以形象思维为主的思维特点。然后由观察长方形和三角形的面逐步过渡到比较封闭图形的大小，培养和发展了学生的空间观念。为学生进一步认识面积的含义做了铺垫。文化绿城南马军丽