课堂伊始，教师引导学生通过三个层级单位的关联及对不同写法的差异对比，将这种单位之间的 “亲缘” 关系从知识内部发展路径中解析出来，引导学生依据已有的经验，将 “逻辑” 的 “基因” 嫁接至体积单位，通过对已知的长度单位、面积单位的感觉判断、类比推理等形式，学生较好地感知和认识了未知的 “体积单位” 的概念，在头脑中形成了正确的 “体积单位” 的表象。