认真拜读了张丽雪老师《圆的周长》的设计稿，受益匪浅，感觉就是：清晰。可以看出，张老师对这节课进行了深入的研究和解析，教学分析、学情分析、目标、重难点分析都很到位，教学流程脉络清晰。

1、创设情境，为圆镜镶边框，从生活中生成数学问题：求边框的长，就是求圆的周长。让学生感觉到学习周长计算的必要性。

2、动手测量，引导思考，发现测量的方法－－滚圆法、绕线法，体会化曲为直思想，在测量中初步感受直径大，圆的周长也大。