张老师的教学环节设计紧紧围绕目标。关注量感的培养，注重引导学生经历对物体的观察、体验和探究，为学生定制 “量感” 培养的有效策略，让学生在活动中体验 “量”，形成 “感”，通过猜想、验证等数学活动能更好地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。