有什么更好的方法渗透 “化曲为直 “的数学思想。对于张老师提出的这个困惑，我个人觉得，学生其实已经有这样一思想，因为在三年级学习周长这一个内容的时候，学习已经试过利用绳子围绕图形的外围来测量图形的周长，只是当时没有给出特定的叫法 “化曲为直”。既然这样，我觉得可以让学生回忆起这样的情景，最后突出把绳子拉直来测量，老师给出这一方法的名称。（城西小学）