在 “实验探究，建立模型” 的环节中，张老师设计了几个不同层次的活动：活动 1：独立思考，大胆猜测；活动 2：动手实验，验证猜测；活动 3：利用公式计算。这样的设计，有利于学生认识和理解，让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流中积累数学活动经验，推导出圆周长的公式，并激发学生学习数学的兴趣。这样处理，值得我借鉴和学习。（顺德幸福小学 祖）