【教学设计（二稿）及教学反思】

一、谈话导入

师：前段时间，同学们在学校里通过自己的努力，获得了一些 “学习币”（举起几张纸币学具示意）。其实这些学习币就是根据我们国家的货币 —— 人民币制作的。这节课，我们就先来认识人民币。（板：认识人民币）

【设计意图：从和学生有关的生活事件出发，通过简单的谈话，简单介绍人民币，揭示接下来的学习内容。】

二、探究新知：认识人民币

1. 小组活动 1：认一认

师：老师给每一个小组都准备了一套人民币学具，待会四人小组成员一起认一认（ppt）。怎么认，有要求，请一位声音洪亮的同学读给大家听。

生：组长拿：①号信封的人民币；仔细看：观察人民币上有什么？；轮流说：这是（ ）元 /（ ）角 /（ ）分，我是怎么辨别的。

师：现在开始。

2. 活动 1：抢答游戏

师：活动结束。小组长们，请将所有人民币放入框里，信封放进抽屉。坐端正。

师：看大家讨论得非常热烈，接下来，向同学们发起一个游戏挑战。请同学们抢答，屏幕上出现的是多少钱的人民币。

（Ppt：清晰的 1 元纸币）生：1 元。

师：反应真迅速，你们是怎么认出来的？（举手）

生 1：写了数字 1。

师：还有补充吗？

生 2：还有汉字写了。

师：数字和汉字，也就是看文字。（板）

在课前，通过调查发现同学们都能认识下面的四个字，那么上面的三个大写汉字谁认识？

生：壹贰伍。

师：举起手，一起写一写。

这是汉字 “一” 的大写，是这样写的。（板：壹）

这个 “贰” 是汉字二的大写。（板）

师：还有其他辨认的方法吗？

生 3：大小 / 颜色……（板）

师：游戏继续。（Ppt：清晰的 2 元纸币）生：2 元。

师：怎么看出来的？

生：写了两元。

师：看来文字是快速辨别的好方法。

师：这是？（Ppt：清晰的 5 元纸币）生：5 元。

师：第二关，挑战升级。

（ppt：遮住的 “1 角” 纸币）生：1 角。

（ppt：遮住 2 元纸币的 “贰”“2”）生：2 角

师：为什么不是 5 角呢？

生：颜色不一样。（ppt）

（ppt：露出 5 角硬币的 “角”）生：5 角

师：为什么不是 1 角呢？

生：5 角是金色的。

（ppt：遮挡 1 分硬币的 “壹分”）生：1 分。

师：为什么？

生：有麦穗。

2. 微课总结

师：你们的方法可真多。的确，人民币上的学问可多了。我们一起通过一个视频好好了解一下。

播放微课

3. 小组活动 2：分一分

师：通过刚刚的活动，人民币的摆放实在太乱了。你们能给人民币分类整理吗？

哪位同学愿意给大家宣布活动要求？（ppt）

生：说一说：我们是怎么分的？分一分：将分类的结果摆在桌面；选一选：选出一个小组代表。

师：活动结束后，请小组代表在全班分享。现在开始。

小组合作，师拍作品

全班交流 3

作品 1 师：（投屏）你们能说一说是怎么分类的吗？

生 1：我们把人民币分为了纸币和硬币。

师：这是按人民币的材料分的。

作品 2 师：（投屏）这是 ×× 小组的分类方式，有谁能看懂他们是怎样分类的？

生：第一类都是几元，第二类都是几分，最后的都是几角。

师：×× 小组，他说的对吗？ 那么元角分其实就是是人民币的单位。

（板：元 角

分）

【设计意图：结合两个活动，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。活动一让学生积累认识人民币的经验，并结合全班交流进行总结，归纳方法。活动二通过分类活动让学生认识人民币的单位。在这个环节中，用一个简短的微课总结概括，并拓展关于认识人民币的相关知识。】

三、购物活动

1. 付钱

师：我们刚刚认识了人民币，那大家知道，人民币有什么用吗？

生：买东西。

师：我们今天就用人民币来买文具。（板：买文具）有哪些商品吧，一起来看看吧。（ppt：展示商品）谁能说说，有什么？分别是多少钱？

生：橡皮 1 角、尺子 8 角、铅笔 5 角、削笔刀 1 元 2 角、本子 2 角、笔盒 6 元 5 角、中性笔 1 元、彩笔 9 元 8 角。

师：我第一件想售卖的商品是 1 元钱中性笔，怎样付钱刚刚好呢？（ppt）

（ppt）待会小组长可以拿出②号信封里的钱，想：能有几种付钱的方法？准备好所需要的人民币，并选一位代表待会来购买。

师：讨论结束，剩下的钱放入框中，信封放进抽屉。

哪个组来购买？你怎样付款？

生 1：我用一张 1 元买。

师：对吗？ 卖给你。

师：还有谁有不同的付款方式？好，你来买。

生 2：我用 5 张 2 角。

师：可笔是 1 元呀，不对吧，那我不能卖给你了。

生：10 角就是 1 元。

师：是吗？我们一起来算一算。2 角、4 角、6 角、8 角、10 角。5 个 2 角相加确实是 10 角。10 角就是 1 元！（板）

（ppt：动画）一起来数一数，123…… 我们可以用 10 角钱换 1 元钱，同样的道理，几分可以换 1 角呢？

生：1 角 = 10 分（板）

师：（ppt）一起来数一数，1，2，3，……10.1 角 = ？

师：还有哪个小组付款方式不一样呢？

生 3：2 张 5 角。

师：可以吗？为什么？

生 3：2 张 5 角是 10 角，10 角就是 1 元。

2. 找钱

师：1 元钱不仅可以购买钢笔，想一想，1 元钱还可以买哪些物品呢？

生 1：橡皮。

生 2：尺子

生 3：铅笔。

师：那就拿 1 元钱来买尺子吧。谁要买？

师：好了。

生 4：要找钱。

师：什么是找钱？

生 5：他给多了，要找他钱。

师：哦，你给多了，所以要还你一部分钱。找多少呢？（ppt：问题）

生：2 角。

师：怎么算的？

生：10-8=2。（ppt）

师：怎么会有 10，不是 1 元吗？

生：1 元 = 10 角。（ppt）

师：算的对吗？好，找你钱。

师：所以，当我们购买低于人民币面值的物品时需要找钱。

3. 1 元正好可以买哪些物品

师：1 元可以买这么多东西，那 1 元正好可以买哪些商品呢？正好是什么意思？

生：刚刚好

师：能买什么？

生 1：2 支铅笔。

生 2：5 本练习本。

……

【设计意图：创设买文具的情境，让学生在活动中认识元角分的关系，并在购物活动中巩固不同面值人民币的换算，感受付钱方法的多样性。这一系列活动，让学生感受数学与实际生活的紧密联系，培养学生的思维能力。】

四、练一练

师：你们计算得真准。老师准备了两关难题。第一关，举手抢答。

师：几个 1 分可以换一张 1 角？（ppt：题 1）

生：10 个。

师：几张 1 角可以换一张 1 元？（ppt：题 2）

生：10 个。

师：为什么？

生： 10 角 = 1 元。

师：几张 2 角可以换一张 1 元？（ppt：题 2）

生：5 张。

师：果然难不倒你们，我要加大难度了。同学们拿出学习单。

学生独立完成，班级交流。

【设计意图：在练一练中，挑选了书上不同形式的练习，使学生充分经历小面额人民币之间兑换的过程。】

五、总结

师：同学们，通过今天学习，你学会了什么？

生：找钱 / 付钱 / 1 元 = 10 角……（ppt：对应出现课前的分类）

师：真是收获满满，那么最后，就让我们一起通过微课看看，人民币中还有什么其他秘密吧。

播放微课

师：今天的课就到这里，下课。

【设计意图：引导学生归纳本节课所学的知识，总结方法，并用微课总结提升，与接下来的学习内容建立联系。】

【 教学反思：

从整体来看，本课缺乏一些趣味性和数学味，同时环节较零散。

其次，还应该关注环节间的逻辑关系，且让各环节的衔接更加自然。

第三，各环节内容在教学时要注意及时总结梳理。

第四，板书设计要更加严谨。】