本设计从学生的已有知识和认知的规律入手，引导学生进行通过观察（猜测）、测量（验证）实践活动，丰富学生的感性认识，并从特殊到一般，使其对学习、探究圆的计算方法产生需要，变 “要我学” 为 “我要学”。同时对圆周长的测量用了几种不同的方法，“化曲为直”，有意识地渗透了化归思想