李老师，我有一个不成熟的小建议，因为您设计是通过 1 厘米的小棒，帮助学生在尺子上找到 0-1 或 6-7 等多种情况的 1 厘米的表示，那么学生已经建立了长度与尺子之间的联系，因此在第二大点：活动感知，形成表象的（3）点中，是否可以提问学生 2 厘米有多长，可以在尺子上找出 2 厘米？学生找到后接着问怎么找到的，引出几个 1 厘米的概念，若找不到后再给出 0-2 是多少厘米的引导。