李老师以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。分米的认识在厘米的基础上，直接告诉学生 10 厘米就是 1 分米，毫米的认识体现了学习比厘米更小的长度单位的必要性，在测量、想象等活动中，加深对长度单位实际意义的体验。