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史红霞
史红霞

通过动手量一量 :对第一支笔的测量激活学生已有的知识经验,对第二支笔的测量,引发冲突,自然而然地引出 “毫米” 这个单位,感受学习了毫米的必要性,并借助尺子这个学习工具,直观感受毫米有多长及 1 厘米与 1 毫米之间的关系;

通过动脑找一找 :让学生加深对分米、毫米的认识,抽象出 1 分米、1 厘米的长度,在头脑中形成表象,了解米、分米、厘米、毫米之间的关系,初步发展估测意识,激发学生对测量学习的好奇心;

通过用心填一填 :对米、分米、厘米、毫米之间关系的巩固,培养学生的思维能力和语言表达能力,并运用所学知识解决实际问题,让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象 ,从而逐步形成空间观念。

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