通过动手量一量 ：对第一支笔的测量激活学生已有的知识经验，对第二支笔的测量，引发冲突，自然而然地引出 “毫米” 这个单位，感受学习了毫米的必要性，并借助尺子这个学习工具，直观感受毫米有多长及 1 厘米与 1 毫米之间的关系；

通过动脑找一找 ：让学生加深对分米、毫米的认识，抽象出 1 分米、1 厘米的长度，在头脑中形成表象，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系，初步发展估测意识，激发学生对测量学习的好奇心；

通过用心填一填 ：对米、分米、厘米、毫米之间关系的巩固，培养学生的思维能力和语言表达能力，并运用所学知识解决实际问题，让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象 ，从而逐步形成空间观念。