如何把 “量感” 作为支撑贯穿于整个教学情境当中显然是这节课的重点，学生可以通过感官摸一摸，摸一摸书皮封面、课桌表面，还有课本的边线长短，面是有大小的，而大小一定是有数据的，有长度的，眼睛观察出来的 “比大小” 不属于量感，“大多少” 才属于量感。文绿南李玮玮