李老师：您好，在 “认识几厘米” 这一教学环节，您的小结是这样的，“有几个 1 厘米就是几厘米。我们可以通过数格子的方法找到几厘米。” 但，孩子们并不是都用这种数 1 厘米的个数方法，有的学生非常喜欢用计算的方法，例如：3-0=3，所以是 3 厘米。还会有学生举例：直尺上 2 到 5 就是 3 厘米，5-2=3，所以是 3 厘米。我认为这一教学环节，设计时，要有预设，要根据学情灵活处理。这是我的一点想法，请大家讨论。