张老师的教学设计，整个教学设计感觉教学层次清晰，重、难点把握到位，并且张教师还能科学地把握好 “教” 与 “学” 的关系，能紧密联系学生的已有认知和经验，准确把准知识间的内在联系，不断创设合理的认知冲突，引导学生自己通过猜想、实验、分析、探究出圆周率和圆周长的计算方法。

                                      容山小学   吴兆干