在引入 “面积” 这个概念时，导入新颖自然，接着到认识封闭图形的面积，过渡衔接紧密，通过体验感知，唤醒学生的 “量感”；再到动手操作比大小，通过各种活动积累学生的 “量感”；随堂练习的相关设计，又拓展了学生对 “量感” 的深化认识；环节设计层层递进，重难点把握精确，相信通过学习学生们的 “量感” 定能得到培养与发展！