在活动延伸方面，活动延伸可以留下如下问题： 怎样制作圆锥体 " 求圆锥体的表面积教材中没有提出要求，扇形的面积已删去不学。作为实践操作活动，应该给他们机会，设置悬念让他们想办法，动手试试看，这有助于学生智能的开发。通过展开圆锥体模型，学生很容易发现圆锥体是一个扇形和一个圆组成的，并且扇形的弧长和圆的周长相等，圆锥的高低不但与扇形的半径有关，还与圆心角的大小有关。这样渗透了 “破” 与 “立”、“变” 与 “不变” 的辩证思想，一举多得，无疑拓展了学生的知识面。如能制作一组等底等高的圆柱体和圆锥体，同学们一定会有所悟。我认为在实践活动中，学生能操作的教师不替代，学生能实践的教师不示范，学生能发现的教师不暗示。