本帖最后由 大良实小石光群 于 2013-9-7 14:24 编辑

  3、关于重点操作环节：分组测量，探究周长与直径的关系。

老师的活动要求是这样的：（1）每个小组拿出大小不同的圆，请你选用自己喜欢的测量方法，测量出你手中的圆的周长和它的直径，并填好记录单，注意测量时两人合作一人测量，另一人记录并计算出所测圆的周长与直径的商。（2）填完表后，以四人小组为单位仔细观察表中的数据，你有什么发现？

我的思考：每个小组几个人？拿几个圆？什么样材质的圆？大小尺寸怎样的圆？怎样计算？怎样汇报展示？这些都要更细，更准确周密一些。比如：从第（1）点要求看，好像是两人合作，一人测量一人算，要知道，不管是滚圆，还是绕线，一个人做起来都会很困难很麻烦，而另一个计算也不轻松（特别是直径任意出现小数时），到第（2）点又变成了四人小组，到底是多少人一组呢？

我觉得，这个操作环节，有这些细节要考虑到：

（1）一个小组待测量的圆，数量控制在最多 4 个为宜，材质以白色的有一定厚度的硬纸板剪最好，并且最好其中有一个为实物圆，比如旧光盘；

（2）绕线法中的 “线”，我用软棉线、细铁丝都操作过，但感觉还是以纸条为好，理由不多讲；

（3）同一小组人数，以四人为宜，分工：两人测量（一人拿圆，一人拿尺或纸条），一人观察协助，一个填表，计算用计算器即可，这节课计算不是重点但是大家都知道的，计算是个现实难题。

（4）每个小组准备的四个圆中，我个人觉得最好要有一个同样大小的、直径为整数的，这样便于不同小组测量后进行横向对比，学自然就会发现 “误差” 的存在。