本帖最后由 大良实小石光群 于 2013-9-7 14:04 编辑

2、第一环节，圆镜周长的测量。首先，是给学生准备大小不同的圆镜测量？还是剪硬纸圆片测量？是老师先演示测量？还是放手学生自己尝试测量？这些细节，在一稿设计中均未提及。

我觉得，从时间及效率角度来看，这个环节，不宜让学生直接动手测，理由：一是学生不会，嘴巴会说一点，不代表会操作，比如测量时，要先记下起点等；二是后面学生的分组操作才是重点，这个地方不宜花太多的时间。我觉得，在学生介绍方法后，老师先演示一遍，并让学生说清要点，再动手选测一个即可。

另外，老师的设计：有些学生可能会有困惑：圆的周长是曲线，直尺是直的线段怎么测啊？ 什么办法把曲线转化成直的线段呢？同学们动手尝试一下。

我觉得，在这个环节应该这么问：大家都知道，圆的周长是曲线，而直尺只能量直的线段，你们能想办法，用直尺测量出圆的周长吗？（建议：不要一开始就说：用什么方法把曲线化成直的线段，这个 “化曲为直” 其实是很抽象的一个东西，在学生操作后，在有所领悟有所感受后，再由老师总结出来更好，后面那段讲解就很好。）

并且，要值得注意的是，书本上出现的两种预设情况，已经是最优化的方法，实际教学中，学生可能会出现的思路会有所不同。比如，我就遇到这些：

（1） 转尺法。把圆按住，转动直尺量。

（2） 在直尺上滚圆测量

（3） 绕线测量

（4） 用软尺测量（有的学生见过软尺）

…….

这些都需要老师作出精心的预设，已做到上课有针对性地处理。